Educació – Rigor acadèmic, ofici periodístic

I si la curiositat científica comença abans de parlar?

Loli Vázquez Carrasco, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya; Anna Marbà Tallada, i Montserrat Pedreira Álvarez, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya

Dos xiques joves amb quaderns a la mà mirant un mòbil amb cares de preocupació.

‘Deepfakes’ sexuals: què són i com protegir-nos

Vicente Morell-Mengual, Universitat de València

Anem d'excursió! Beneficis i reptes de les eixides escolars i colònies

Oscar Flores i Alarcia, Universitat de Lleida i Aleix Olondriz Valverde, Universitat de Lleida

Una nena es rasca l'ull, amb cara trista.

Posar nom a les emocions: quan un infant no sap per què se sent malament

Oriol Verdaguer Ribas, Universitat de Barcelona; Mari Aguilera Ruiz, Universitat de Barcelona, i Nadia Ahufinger, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

Un professor explica en classe davant de la pissarra, assegut a una taula, amb diversos alumnes plantats i asseguts al seu voltant.

La Guerra Civil a les aules: l'estem ensenyant bé?

Néstor Banderas Navarro, Universitat de València

Un nen i una nena caminen amb llibres al cap.

Altes capacitats: la resposta no és només “donar més treball”

Jessica Cabezas Alarcón, Universitat de Barcelona

Quan jugar en estiu era mirar els núvols: com hem passat de la imaginació al ‘scroll’ infinit

Manuel Jiménez García, Universitat de les Illes Balears; Guillermo Vicens Gómez, Universitat de les Illes Balears; Juan Carlos Gonzálvez Almodóvar, Universitat de les Illes Balears, i Sofía García Martínez, Universitat de les Illes Balears

Un home juga a l'escacs amb una xiqueta a terra.

El meu fill té altes capacitats? Què significa realment aquesta etiqueta

Paloma Merello Giménez, Universitat de València

Dues xiquetes i dos xiquets escriuen davant d'uns ordinadors.

La notícia, la carta, la narració… i ara també el ‘prompt’? Noves formes d'aprendre a escriure a l'escola

Irene Solanich Sanglas, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya i Núria Camps Casals

Una mà sosté un bolígraf en una taula davant d'uns papers.

Proves d'accés a la universitat: és compatible l'ensenyament per competències en batxiller amb estudiar ara de memòria

Lucía Sánchez-Tarazaga, Universitat Jaume I i Joan Albert Gimeno Rovira, Universitat Jaume I

El miratge dels detectors d'inteŀligència artificial: per què no són útils ni justos

Faraón Llorens Largo, Universidad de Alicante i Marc Alier Forment, Universitat Politècnica de Catalunya - BarcelonaTech

Símbols informàtics eixint d'un ordinador portàtil.

Per què el feminisme també beneficia els nois

Anna Sánchez-Aragón, Universitat Rovira i Virgili i Cilia Willem, Universitat Rovira i Virgili

Un grup de joves s'abracen i riuen recolzats en una paret blava.

Jo també soc bona en matemàtiques! Aquesta és la manera d'ensenyar que canvia actituds

Pablo Beltrán-Pellicer, Universidad de Zaragoza; Gregorio Morales Ordóñez, Universitat de València, i Sergio Martínez-Juste, Universidad de Zaragoza

Una xica somrient escriu a una pissarra amb un retolador.

Més pati a l’escola? No és només temps: és decidir quin tipus d’infància volem

Sylvie Pérez Lima, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

‘Only in English’: és útil usar la llengua materna quan s'apren una llengua estrangera?

Iria Bello Viruega, Universitat de les Illes Balears

Una adolescent mira a càmera amb els braços creuats. Sa mare posa amb la mateixa postura al fons.

L'adolescència no només canvia els fills: també transforma qui els cria

Joan Tahull Fort, Universitat de Lleida

Més enllà de l’anglès: com potenciar la diversitat lingüística europea a través de l’Erasmus

Josep Maria Cots Caimons, Universitat de Lleida i Gloria Vázquez García, Universitat de Lleida

En comptes d’una pantalla, una panera dels tresors: Elinor Goldschmied i la seva proposta per al desenvolupament infantil

Gabriel Díaz Cobos, Universitat de Barcelona

Elinor Goldschmied recomendava una varietat de textures i pesos.

Per què el pensament infantil necessita les relacions socials per desenvolupar-se?

Elena Requena Varón, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

Pot la IA trencar la creativitat infantil o ajudar en classe a potenciar-la?

Teresa Romeu, UOC - Universitat Oberta de Catalunya i Montse Guitert, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

Una nena asseguda al costat d'un robot de cartró, tots dos somrients.

Una professora ensenya una tauleta a una alumna.

De prohibir mòbils a mutilar tauletes: maneres de gestionar (malament) la tecnologia a l'aula

Margarida Romero, Universitat Internacional de Catalunya; Université Côte d’Azur; Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial (IIIA - CSIC) i Enric Vidal, Universitat Internacional de Catalunya

Quin lloc ocupa la primera infància en les prioritats educatives i socials del país?

Berta Vila-Saborit, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya; Francesca Davoli, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, i Maira Gloria Olmos Martínez, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya

Vaga docents

Gent vestida amb una samarreta verda al carrer. Porten un cartell on es llig: "Més ràtios, més inclusió".

Creix l'abandonament docent: qui voldrà ser professor i en quines condicions d'aquí a deu anys?