Boletines

Educación

Una profesora sonría a dos alumnos sentados en sus pupitres

Tener docentes empáticos aumenta el rendimiento académico

Juan Luis Núñez, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria; Elisa Santana Monagas, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y Jaime Leon, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Dos estudiantes con gafas de realidad virtual

Un día en la escuela de 2035: la educación del futuro será inmersiva, colaborativa y con inteligencia artificial

Guillermo José Navarro del Toro, Universidad de Guadalajara

Cinco consejos a tener en cuenta antes de usar el metaverso en el aula

Rafael Conde Melguizo, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología; Fernando José Blázquez Piñeiro, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología y Jorge Andrés Serrano Archila, Universidad Camilo José Cela

Alumnos con gafas de realidad virtual en un aula
¿Cómo se evalúa la parte oral de un examen oficial de inglés? Claves para entender la competencia pragmática

Cristina Heras Ramírez, Universidad de Cádiz

Un joven mira hacia arriba con un manual de inglés sobre su pecho

Niños leyendo libros con tapas coloridas

Aprender en chanclas: cómo evitar que el verano borre lo que vimos en clase

Carolina Rodríguez Llorente, Universidade da Coruña y Isabel Piñeiro Aguín, Universidade da Coruña

Una niña con gesto de intentar recordar algo mientras estudia en su habitación

¿Por qué se olvidan los contenidos académicos durante las vacaciones de verano?

Raquel García-Gómez, Universidad Villanueva

¿El móvil mató al juego al aire libre?

Jorge Romero-Castillo, Universidad de Málaga

Ilustración que muestra a una niña saltando por encima de un móvil de su tamaño colocado en horizontal
Acoso escolar: ¿cómo se pueden reparar los daños tras un caso grave?

Cecilia Ruiz Esteban, Universidad de Murcia; Inmaculada Méndez Mateo, Universidad de Murcia y Juan Pedro Martínez Ramón, Universidad de Murcia

Acoso escolar: ¿cómo se pueden reparar los daños tras un caso grave?
Castigar con el silencio hace daño: cómo evitar la ‘ley del hielo’ en la crianza

Sylvie Pérez Lima, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

Padre e hijo sentados en un sofá dándose la espalda sin hablar
Sostenibilidad en las universidades: ¿cómo formar a los profesionales que el planeta necesita?

Alejandra del Carmen Meza Servín, Universidad de Guadalajara

Clase en universidad con grandes pantallas donde se exponen conceptos medioambientales
Actividades veraniegas para niños y adolescentes al alcance de todos

Silvia López Larrosa, Universidade da Coruña

Un niño mira con prismáticos en un decorado veraniego
Lecturas adolescentes: ¿vale cualquier libro?

Gemma Lluch, Universitat de València

Una chica huele con cara de satisfacción un libro abierto
Inclusión educativa: entre la teoría y la práctica

Ana María Melendo Viñado, Universidad Camilo José Cela

Alumno en clase en silla de ruedas
Vínculos saludables: la clave para el bienestar digital de los adolescentes

Francisco Javier Malagón Terrón, Universidad Complutense de Madrid

Ilustración que muestra a personas cuyos rostros son pantallas
Más artículos

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Neuroeducación

Una joven sentada lee un libro

Lectura profunda en tiempos de ‘scroll’: cómo volver a leer con intención

Nélida Dávila Espuela, Universidad Europea

Cómo reforzar el aprendizaje de la lectura en casa y en el aula

Cristina de la Peña Álvarez, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

Niños y niñas se llevan las manos a la cabeza
¿Se puede vivir sin emociones?

Noelia Valle, Universidad Francisco de Vitoria

Álvaro Rico interpreta a Elmer, un joven que ha perdido su capacidad de sentir emociones.
Pensar antes de hablar: cómo controlar la mente permite a los niños desarrollar el lenguaje

Gorka Vergara Carrasco, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea; Gorka Ibaibarriaga, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea y Joana Acha Morcillo, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Niño pequeño usando un móvil
No es lo mismo premiar que motivar: cómo funciona la dopamina en el aprendizaje

Juan-Antonio Moreno-Murcia, Universidad Miguel Hernández y Jose Antonio Piqueras Rodriguez, Universidad Miguel Hernández

Clase con alumnos y, en primer plano, la profesora sentada en una mesa

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Creatividad en el aula

Daniel Innerarity sentado con su libro a la derecha

Daniel Innerarity, filósofo: “La IA es un desafío y no una anulación de la creatividad humana”

Daniel Innerarity, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

¿Cómo fomentar la creatividad en la escuela?

Paula Álvarez-Huerta, Mondragon Unibertsitatea

Varios niños levantan la mano en una clase.
¿Se puede entrenar el pensamiento creativo?

Marta Medina Núñez, Universidad CEU San Pablo y Marina Sanz Martín, Universidad CEU San Pablo

¿Se puede entrenar el pensamiento creativo?
¿Por qué somos más creativos en unos espacios que en otros?

Maria Beltrán Rodríguez, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología; María Eugenia Josa, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología y Montserrat Pichel Martínez, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología

¿Por qué somos más creativos en unos espacios que en otros?
¿Se valora y fomenta el pensamiento creativo en España? Lo que nos dice PISA

María José Cuetos Revuelta, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

¿Se valora y fomenta el pensamiento creativo en España? Lo que nos dice PISA
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Crianza

Madre e hija aburridas en un parque infantil

Cómo mejorar la convivencia en casa durante las vacaciones

Olga Fernández Juliá, Universidad Loyola Andalucía

Niños sin miedo al agua: prevenir los ahogamientos desde la confianza

Juan-Antonio Moreno-Murcia, Universidad Miguel Hernández

Una madre con su hija, apoyada en una tabla, en una piscina
Límites y afecto: la mejor combinación en la crianza

Martha Rocío González Bernal, Universidad de La Sabana

Límites y afecto: la mejor combinación en la crianza
¿Podemos elegir el tipo de padres y madres que queremos ser?

Joana Jaureguizar Alboniga-Mayor, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea y Paola Bully Garay, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

¿Podemos elegir el tipo de padres y madres que queremos ser?
Niños sin móvil, pero no sin publicidad: por qué no basta con restringir el acceso

Beatriz Feijoo, Universidad Villanueva; Erika Fernández Gómez, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja y Patricia Núñez Gòmez, Universidad Complutense de Madrid

Niña viendo una pantalla en su habitación
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El rincón de las palabras

Joven intrigado mira la representación de la IA como un cerebro

Metáforas que convierten la inteligencia artificial en persona: ¿nos ayudan o nos confunden?

Xosé López-García, Universidade de Santiago de Compostela y Cristian Augusto Gonzalez Arias, Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso

‘Vamos al tajo’, ‘es una ganga’… ¿Qué pasa con las metáforas mineras al desaparecer la minería?

Javier Fernández Lozano, Universidad de León y Enrique Ferrari, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

Mina de carbón a cielo abierto de El Feixolín (Villablino, León), hoy reconvertida en un museo al aire libre para comprender el proceso de formación del carbón.
¿Por qué palabras como ‘almóndiga’ y ‘toballa’ aparecen en el diccionario, si no son correctas?

Amalia Pedrero González, Universidad CEU San Pablo

Un plato de albóndigas
De ‘bibliomanía’ a ‘amarabunta’: las palabras que definen el amor por los libros

Silvia Hurtado González, Universidad de Valladolid

Una librería en la que cuelga una mujer en bicicleta en el centro.
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Herramientas para docentes

Un niño levanta los brazos en señal de victoria y su contrincante se tapa la cara durante una partida de ajedrez

Hemos perdido, ¿y qué? La importancia de la derrota en el aprendizaje

Daniel Piulats Vilá, Universitat de Barcelona

Qué hacer frente a la homofobia en las escuelas rurales

José Pablo Rodríguez Gobiet, Universidad de Granada y Francisco Manuel Morales Rodríguez, Universidad de Granada

Escalera cuyos escalones los colores de la bandera LGTBIQ, flanqueada por palmeras
Cinco maneras distintas de evaluar en tiempos de la inteligencia artificial

Francisco Javier Ulloa Cortez, Universidad de Guadalajara

Una profesora examina un examen
No más ‘chuches’ en la escuela: la importancia de la nueva normativa para el comedor

David Cobos Sanchiz, Universidad Pablo de Olavide

Alumnado en un comedor escolar
La enseñanza primaria, clave en la eliminación de la brecha de género en matemáticas

Marta Macho-Stadler, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Una niña apoya la cabeza en una pizarra con fórmulas matemáticas
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Universidad

Una joven se dirige a la audiencia con un micrófono

Por qué un título universitario no garantiza estar preparado para el mercado laboral

Luis Alarcón Massó, Universidad Pontificia Comillas; Fernando Díez Ruiz, Universidad de Deusto y Pedro César Martínez Morán, Universidad Pontificia Comillas

Por qué las universitarias sufren más intensamente el síndrome del impostor

Igor Ahedo Gurrutxaga, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Una estudiante toma notas en clase con gesto de estar abrumada
¿Usar ChatGPT para redactar el trabajo de fin de grado es copiar?

Alberto Melián Ortiz, Universidad Pontificia de Salamanca

Joven rodeada de libros utilizando un tableta de la que emergen iconos relacionados con la inteligencia artificial
Ansiosos y sin controlar su tiempo: así se sienten muchos universitarios hiperconectados

Francisco José Rubio Hernández, Universidad Autónoma de Madrid; Adoración Díaz López, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja ; Ana María Giménez Gualdo, Universidad de Málaga y Vanessa Caba Machado, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

Una chica sentada en unas escaleras consulta su móvil

Educación física

Dos montañeros en la primera mitad del siglo XX paseando por la montaña.

Los antiguos filósofos ya anticiparon los beneficios cognitivos del ejercicio físico

Alberto Ruiz-Ariza, Universidad de Jaén

¿Los alumnos que hacen más ejercicio son mejores en matemáticas?

José Vicente García Jiménez, Universidad de Murcia

¿Los alumnos que hacen más ejercicio son mejores en matemáticas?
¿Aprendemos mejor si nos movemos? La relación entre el ejercicio físico y el aprendizaje

Llorenç Andreu, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

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Cómo el fútbol condiciona la masculinidad y las relaciones de género en los colegios

Gustavo González Calvo, Universidad de Valladolid y Alfonso García Monge, Universidad de Valladolid

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Aprender a nadar no debe ser una experiencia traumática: los peligros de ‘Una lección de natación’

Juan-Antonio Moreno-Murcia, Universidad Miguel Hernández y Acacia Clark, San José State University

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Aprender a leer

La influencia de la dislexia en el aprendizaje del inglés: un hallazgo inesperado

Uxue Pérez Litago, Universidad de Oviedo

Una mano escribe palabras en una pizarra con una tiza
Enseñar a leer bien reduce el impacto de la dislexia

Julián Palazón López, Universidad Internacional de Valencia

Enseñar a leer bien reduce el impacto de la dislexia
La ciencia nos dice cómo se aprende a leer mejor: ¿cómo lo aplicamos en el aula?

Nuria Calet Ruiz, Universidad de Granada; Gracia Jiménez Fernández, Universidad de Granada y Marta Ferrero González, Universidad Autónoma de Madrid

La ciencia nos dice cómo se aprende a leer mejor: ¿cómo lo aplicamos en el aula?
Enseñanza explícita: la comprensión lectora, paso a paso

Gracia Jiménez Fernández, Universidad de Granada y Nuria Calet Ruiz, Universidad de Granada

Profesora en clase con dos alumnos pequeños.
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Aprender idiomas

Erosión lingüística: por qué olvidamos un idioma, incluso el nativo

Ivo H. G. Boers, Universidade de Vigo y M. Carmen Parafita Couto, Leiden University

Erosión lingüística: por qué olvidamos un idioma, incluso el nativo
Los mejores recursos en línea y gratis para los exámenes oficiales de idiomas

Soraya García-Sánchez, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Una mujer mira a cámara y sujeta banderas de diferentes países.
Cómo mejorar la enseñanza de idiomas para las personas refugiadas

Mercedes Enríquez-Aranda, Universidad de Málaga

Cómo mejorar la enseñanza de idiomas para las personas refugiadas
Consejos para aprender un idioma de adulto

Mercedes Enríquez-Aranda, Universidad de Málaga

Sobre una mesa encontramos un globo terráqueo, una torre de diccionarios de idiomas y un ordenador portátil, todos bañados por la luz del amanecer.
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Debates educativos

Cómo proteger mejor a los menores tutelados, protegiendo a sus educadores

María Verónica Jimeno Jiménez, Universidad de Castilla-La Mancha

Cómo proteger mejor a los menores tutelados, protegiendo a sus educadores
¿Quién enseña el uso de internet a los adolescentes tutelados?

Thomas André Prola, Universitat de Barcelona

¿Quién enseña el uso de internet a los adolescentes tutelados?
Por qué la inclusión de los estudiantes con trastornos del neurodesarrollo no está funcionando

Lidia Arroyo Navajas, Universidad Internacional de Valencia

Inclusión en las aulas
Qué nos dicen los comportamientos agresivos en la escuela infantil

Beatriz Víllora Galindo, Universidad de Castilla-La Mancha y Raúl Navarro Olivas, Universidad de Castilla-La Mancha

Qué nos dicen los comportamientos agresivos en la escuela infantil

La redacción recomienda

Cómo evitar caer en la ‘ilusión de aprendizaje’ tomando notas

José Luis Serrano, Universidad de Murcia

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La otra cara del acoso escolar: los que observan también tienen un papel

Martha Rocío González Bernal, Universidad de La Sabana

Adolescente marginado en un aula
Cómo dirigir un centro educativo con inteligencia emocional

Fernando Díez Ruiz, Universidad de Deusto y Elena Quevedo, Universidad de Deusto

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Cinco objetivos y veinte prácticas para una enseñanza de calidad (según la OCDE)

Gerardo Meneses, Universitat Rovira i Virgili

Un maestro rodeado de niños y niñas en el aula

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