Educación

¿Por qué escribimos como escribimos? Ortografía, normas y controversias

Victoriano Gaviño Rodríguez, Universidad de Cádiz

Universidades y empresas necesitan más coherencia interna para que el mercado laboral funcione

José Manuel de Haro García, Universidad Miguel Hernández

¿Es su bebé demasiado dependiente de las pantallas? Señales de alerta antes de los seis años

María Lidia Platas Ferreiro, Universidade de Santiago de Compostela

Un niño apunta a una pantalla de televisión.

¿Puede un bebé entretenerse solo? Propuestas de juego autónomo sin pantallas

Mª Pilar Rodrigo Moriche, Universidad Autónoma de Madrid; Carmen Andrés Viloria, Universidad Autónoma de Madrid y Paloma Valdivia Vizarreta, Universitat Autònoma de Barcelona

Cómo la saturación informativa nos ha hecho perder la lectura profunda y qué hacer para recuperarla

Ángel Barbas, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia

Una camarera discutiendo con un cliente en un restaurante

Por qué cuando usamos otro idioma los hablantes nativos nos parecen bordes

Irini Mavrou, Universidad Nebrija; UCL y Nicola McNab, Universidad Nebrija

¿Por qué necesitamos los ‘me gusta’? El apego en tiempos de hiperconexión digital

Julia Lijián, Universidad de La Rioja y Raquel Falcó, Universidad de La Rioja

El examen oral, actualizado: una alternativa de evaluación en tiempos de IA

Angela Patricia Vargas González, Universidad de La Sabana

Una profesora en pie señala a sus alumnos.

Un profesor sentado evalúa a una alumna, que está de pie junto a una pizarra.

¿Cómo saber si un estudiante ha aprendido, aunque use inteligencia artificial?

Presentación Ángeles Caballero García, Universidad Camilo José Cela

Cómo evitar que el talento deportivo se convierta en una carga para los menores

Maite Aurrekoetxea Casaus, Universidad de Deusto; Arkaitz Larrinaga Undabarrena, Universidad de Deusto y Xabier González Santamaría, Universidad de Deusto

IA en la universidad, una bomba para el pensamiento crítico: ¿cómo podemos evitar que nos explote en la cara?

Miren Gutiérrez, Universidad de Deusto

Una joven sentada en un banco con una persona sin hogar

¿Deberíamos educar ciudadanos más empáticos con las desigualdades sociales?

Sheila López Prados, Universidad de Alcalá

¿Niños perfectos o perfeccionistas? Los peligros de la autoexigencia en la infancia

Maria Vicent Juan, Universidad de Alicante

Más allá de ‘la charla’: la educación sexual depende de todos

María Teresa Vélez Barquilla, Universidad de Cantabria

Un padre con su hija adolescente charlando cordialmente en una habitación

El estrés, personalizado y con control, puede ser un aliado para ciertas tareas en el aprendizaje

Javier Andrés García Castro, Universidad Villanueva; José Manuel Fernández Garcia, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia y Luisa Daniela Viniegra Villanueva, Universidad Villanueva

Estudiante con gesto de estrés durante un examen

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Neurodiversidad

El reto de cuidar la salud mental en niños con autismo

Gema P. Sáez-Suanes, Universidad Autónoma de Madrid

El juego como herramienta de socialización de niños y niñas con autismo

Raquel González Hernández, Universidad de La Laguna y Talía Cristina Morillo Lesme, Universidad de La Laguna

¿Escuelas especiales para niños con discapacidad? A veces, sí

Pablo Rodríguez Herrero, Universidad Autónoma de Madrid

Niños en sillas de ruedas de espaldas dibujan en una pizarra.

Equidad educativa

Reconectar con las ganas de aprender: esto necesitan, y logran, muchos estudiantes de FP básica

María José Martínez Carmona, Universidad de Córdoba

Cómo lograr que los jóvenes que más lo necesitan terminen la secundaria obligatoria

María Fernández-Mellizo, Universidad Complutense de Madrid y Marta Rahona López, Universidad Autónoma de Madrid

Repartidor mirando un móvil con su bicicleta estacionada

La educación de 0 a 3 años no es un gasto, sino una inversión en equidad educativa

Estefanía Hita Egea, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

Una mujer joven sonriente y una niña pequeña.

Ni buenos ni obedientes: la literatura infantil más allá de la moraleja

Claudio Moyano Arellano, Universidad de Valladolid

Alicia, sentada en una mesa con el Sombrerero Loco y el Conejo Blanco.

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La conversación docente: evaluar con justicia en tiempos de IA

Eva Catalán, The Conversation

La conversación docente: aprender a enseñar en secundaria

Eva Catalán, The Conversation

La conversación docente: ¿aprender solos?

Eva Catalán, The Conversation

La conversación docente: el miedo al examen

Eva Catalán, The Conversation

El rincón de las palabras

El uso del español crece en la UE: ¿cuáles son sus mayores retos?

Manuel Casado Velarde, Universidad de Navarra

Lingüística: la ciencia que nos revela el código de la ‘matrix’ en que habitamos

Lorena Pérez Hernández, Universidad de La Rioja

Muñeco de madera de cuya cabeza salen flechas.

‘Streaming’, ‘selfie’ o ‘look’: ¿es correcto emplear extranjerismos?

Amalia Pedrero González, Universidad CEU San Pablo

Collage de dos mujeres que hablan delante de dos cafés, con dos bocadillos de diálogo sobre sus cabezas.

Para usar en el aula

Artemis II: el reto espacial más arriesgado y fascinante de nuestra generación

Valen Gómez Jáuregui, Universidad de Cantabria; José Andrés Díaz Severiano, Universidad de Cantabria; Miguel Iglesias, Universidad de Cantabria y Noemí Barral Ramón, Universidad de Cantabria

Muere Biruté Galdikas, la última de la trilogía de primatólogas que cambió el destino de los grandes simios

Sara Alvarez Solas, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

Una mujer posa junto a un árbol en el que se ha tallado la figura de un orangután.

¿Por qué cuando alguien bosteza nos contagia su bostezo?

Jorge Romero-Castillo, Universidad de Málaga

Herramientas para docentes

Un chico escribe en una pizarra mientras le observan sus compañeros.

Calcular antes de observar: el error que nos hizo odiar a las matemáticas

César Eduardo Aceves Aldrete, Universidad de Guadalajara y Dr. Horacio Gómez Rodríguez, Universidad de Guadalajara

El póster científico: una propuesta sencilla con multitud de beneficios para el aprendizaje

María José Madrid Martín, Universidad Pontificia de Salamanca; Amparo Casado Melo, Universidad Pontificia de Salamanca y Sandra Liliana Medina Cárdenas, Universidad de Salamanca

Niños trabajando en la elaboración de un póster.

Si la mayoría de los adolescentes rechazan el acoso, ¿por qué les cuesta defender a la víctima?

Ana Bravo, Universidad de Córdoba; Christian Berger, Universidad Católica de Chile; Eva M. Romera Félix, Universidad de Córdoba y Rosario Ortega Ruiz, Universidad de Córdoba

‘Et tu, latín’: ¿podemos enseñar lenguas clásicas de manera moderna?

Manuel Márquez Cruz, Universidad Complutense de Madrid

Pagina de un libro antiguo escrito en latín.

Por qué un aula sin conflictos no siempre es mejor para el bienestar docente

Magdalena Holgado Herrero, Universidad de Cádiz; Dara Hernández Roque, Universidad de Cádiz y María José Foncubierta Rodríguez, Universidad de Cádiz

Crianza

En lugar de una pantalla, una ‘cesta de los tesoros’: Elinor Goldschmied y su propuesta para el desarrollo infantil

Gabriel Díaz Cobos, Universitat de Barcelona

Elinor Goldschmied recomendaba una variedad de texturas y pesos.

Qué son las escuelas en la naturaleza y qué aportan en la etapa infantil

Katia Hueso-Kortekaas, Universidad Pontificia Comillas

De la lista de la compra a un ‘whatsapp’ a los abuelos: cómo mejorar la escritura de los más pequeños en casa

Carmen Álvarez-Moreno, Universidad de León y Patricia Robledo Ramón, Universidad de León

Un hombre mayor ayuda a escribir a una niña pequeña.

Transiciones educativas: ¿es posible evitar la ansiedad de los cambios de etapa?

Agurtzane Martinez Gorrotxategi, Mondragon Unibertsitatea; Alexander Barandiaran Arteaga, Mondragon Unibertsitatea y Irati Sagardia-Iturria, Mondragon Unibertsitatea

Un padre acompaña a su hija pequeña a la escuela.

Bienestar digital

¿Qué hacer ante el discurso radical de un adolescente?

Silvia Díaz Fernández, Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS - CSIC) y Ingrid Mosquera Gende, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

¿Por qué cuesta tanto ‘desengancharse’ de las redes sociales?

Francisco Muñoz Romero, Universidad Complutense de Madrid

Adolescentes y móviles en Colombia: cuando la conexión genera desconexión

Alejandra Barreiro Collazo, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja ; Patricia Solís García, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja y Sara Real Castelao, Universidad de León

Redes sociales y adolescentes: prohibir no basta

David Bueno i Torrens, Universitat de Barcelona

El ‘body shaming’ se contagia: así se aprende a ridiculizar el cuerpo de otros en redes sociales

Beatriz Feijoo, Universidad Villanueva; Arantxa Vizcaíno-Verdú, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja y Patricia Lafuente Pérez, Universidad Villanueva

Educación infantil

Cómo lograr que niños y niñas se muevan mejor en la escuela: más allá del juego libre en infantil

Vladimir Martínez-Bello, Universitat de València

¿Poner notas antes de los seis años? Qué y cómo evaluar en aulas de infantil

Elena Escolano Pérez, Universidad de Zaragoza

Una profesora observa lo que hacen los niños.

Antes de los seis años aprendemos mejor sin pupitres

Eider Salegi Arruti, Mondragon Unibertsitatea; Markel Maia Sadaba, Mondragon Unibertsitatea y Susana Cabello Perez, Mondragon Unibertsitatea

¿Podemos enseñar a los niños a “pisar el freno”? Qué es la inhibición conductual

Elena Escolano Pérez, Universidad de Zaragoza

Educación musical en la infancia: un entrenamiento invisible para el cerebro

Paloma Bravo-Fuentes, Universidad de Málaga

Niños tocando instrumentos de percusión en una clase.

Universidad

Una joven con una anciana sentadas en un banco

Universitarios con misión: bien común, innovación social y lucha contra la soledad en zonas rurales

Mónica Matellanes Lazo, Universidad Europea Miguel de Cervantes y Raquel Pajares Fernández, Universidad Europea Miguel de Cervantes

Seis pasos para integrar la IA en el aula universitaria

Jessica Ortega Barón, Universitat de València; Carmen Berenguer, Universitat de València; Maria Dolores Gil Llario, Universitat de València; Olga Fernández García, Universitat de València; Verónica Estruch García, Universitat de València y Vicente Morell-Mengual, Universitat de València

Cómo aprender a escribir académicamente y a entender lecturas complejas con la ayuda de la IA

María Santamarina Sancho, Universidad de Granada y Juana Celia Domínguez-Oller, Universidad de Almería

Una joven pensativa ante un ordenador portátil

Esta clase merece la pena: cómo combatir el absentismo universitario

Mª Ángeles Quesada Cubo, Universidad Pablo de Olavide; Daniel Valdivia Alonso, Universidad Pablo de Olavide y Javier Águila Díaz, Universidad Pablo de Olavide

Aprender a leer y escribir

Un niño señala algo mientras da la mano a su madre.

‘No se dice tete, se dice chupete’: ¿hay que corregir a los niños cuando están aprendiendo a hablar?

Clara Macarena Ponce Romero, Universidade de Santiago de Compostela

Cuatro decisiones fundamentales sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura: qué dicen las evidencias

Jesús Rodríguez de Guzmán, Universidad de Cantabria

Enseñar a leer bien reduce el impacto de la dislexia

Julián Palazón López, Universidad Internacional de Valencia

Enseñar a leer y entender: estrategias para la comprensión lectora

Esperanza Bausela, Universidad Pública de Navarra

Por qué no hay prisa para que los niños empiecen a usar el lápiz en la escuela

Nuria Calet Ruiz, Universidad de Granada y Olga Arias Gundín, Universidad de León

Debates educativos

No basta con dominar la materia, hay que saber enseñarla: lo que reclaman los docentes de secundaria

Javier M. Valle, Universidad Autónoma de Madrid y Laura Vellaz Pérez, Universidad Autónoma de Madrid

¿Enseñamos el valor de la democracia en la escuela?

Cruz Pérez Pérez, Universitat de València

Calcular antes de observar: el error que nos hizo odiar a las matemáticas

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La educación de 0 a 3 años no es un gasto, sino una inversión en equidad educativa

Estefanía Hita Egea, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

La redacción recomienda

‘Paso de líos’: los adolescentes creen que hablar de política cuesta amistades

María Antonia Paz-Rebollo, Universidad Complutense de Madrid; Ander Rivera-Guerrero, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea; Beatriz Feijoo, Universidad Villanueva y Ignacio Nevado, Universidad Complutense de Madrid

¿Por qué recordamos las cosas cada vez de un modo diferente? De Rosalía a la neurociencia cognitiva

Marta Reyes Sánchez, Universidad Loyola Andalucía y Julia Morales Castillo, Universidad Loyola Andalucía

¿Trabajos bien escritos que no dicen nada? Qué es el ‘workslop’ de la IA y cómo evitarlo

María Isabel Labrado Antolín, Universidad Complutense de Madrid

Una profesora sonriente se acerca para ver qué hacen dos jóvenes en sus ordenadores.

¿Favorece la inclusión una Barbie ‘autista’?

Milagros Torrado Cespón, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja y Miguel Lois Mosquera, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

Educación – Rigor académico, oficio periodístico – The Conversation

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