Boletines

Educación

Dos montañeros en la primera mitad del siglo XX paseando por la montaña.

Los antiguos filósofos ya anticiparon los beneficios cognitivos del ejercicio físico

Alberto Ruiz-Ariza, Universidad de Jaén

Niños y grupos de WhatsApp: ¿cuándo y cómo?

Niños y grupos de WhatsApp: ¿cuándo y cómo?

Ana Cebollero Salinas, Universidad de Zaragoza; Carmen Elboj, Universidad de Zaragoza; Pablo Bautista Alcaine, Universidad de Zaragoza y Tatiana Íñiguez Berrozpe, Universidad de Zaragoza

Cómo construir un aula emocionalmente segura

Cómo construir un aula emocionalmente segura

Elisa Lozano Berdaco, Universidad Villanueva y Consuelo Martínez Priego, Universidad Villanueva

Educar ciudadanos digitales supone una nueva forma de ser padres

Educar ciudadanos digitales supone una nueva forma de ser padres

Joaquín Manuel González Cabrera, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja ; Adoración Díaz López, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja ; Antonio David Sevilla Fernández, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja y Vanessa Caba Machado, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

El papel de los amigos en el bienestar digital adolescente

Sara Malo Cerrato, Universitat de Girona y Mònica González Carrasco, Universitat de Girona

El papel de los amigos en el bienestar digital adolescente
Enseñanza explícita: la comprensión lectora, paso a paso

Gracia Jiménez Fernández, Universidad de Granada y Nuria Calet Ruiz, Universidad de Granada

Profesora en clase con dos alumnos pequeños.
Cómo dirigir un centro educativo con inteligencia emocional

Fernando Díez Ruiz, Universidad de Deusto y Elena Quevedo, Universidad de Deusto

Cómo dirigir un centro educativo con inteligencia emocional
Adolescente marginado en un aula

La otra cara del acoso escolar: los que observan también tienen un papel

Martha Rocío González Bernal, Universidad de La Sabana

Más artículos

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Aprendizaje a lo largo de toda la vida

Cómo evitar caer en la ‘ilusión de aprendizaje’ tomando notas

Cómo evitar caer en la ‘ilusión de aprendizaje’ tomando notas

José Luis Serrano, Universidad de Murcia

¿Desmotivado? No se sienta culpable, haga algo

Juan-Antonio A Moreno-Murcia, Universidad Miguel Hernández y Julio Barrachina Peris, Universidad de Alicante

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Los periodos críticos del cerebro y cómo favorecer un neurodesarrollo óptimo

Javier Gilabert Juan, Universidad Autónoma de Madrid y Blanca Sánchez Moreno, Universidad Autónoma de Madrid

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¿Para qué sirven (o pueden servir) las preguntas en el aprendizaje?

Claritza Arlenet Peña Zerpa, Universidad Católica Andrés Bello

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De la emoción a la acción: cómo facilitar las decisiones acertadas

Consuelo Martínez Priego, Universidad Villanueva y Ana Romero-Iribas, Universidad Rey Juan Carlos

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Emociones en el aula

Qué nos dicen los comportamientos agresivos en la escuela infantil

Qué nos dicen los comportamientos agresivos en la escuela infantil

Beatriz Víllora Galindo, Universidad de Castilla-La Mancha y Raúl Navarro Olivas, Universidad de Castilla-La Mancha

¿Hay que tenerle miedo a un suspenso?

Susana Rodríguez Martínez, Universidade da Coruña y Lucía Díaz Pita, Universidade da Coruña

¿Hay que tenerle miedo a un suspenso?
Por qué la frustración es necesaria y puede ser positiva para el aprendizaje

Anna Forés Miravalles, Universitat de Barcelona

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Cómo conocer nuestras emociones nos ayuda a aprender mejor

Ruth Castillo Gualda, Universidad Camilo José Cela

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Cómo dar retroalimentación que motive y mejore el aprendizaje

Juan-Antonio A Moreno-Murcia, Universidad Miguel Hernández

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Familias

Menores e internet: cómo nuestra nueva herramienta evalúa la “madurez digital” de los niños

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Konstantina Valogianni, IE University y Aqib Siddiqui, IE University

¿Por qué mienten los niños pequeños?

Mireia Orgilés, Universidad Miguel Hernández y José Pedro Espada, Universidad Miguel Hernández

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Los beneficios de llevar a los niños al parque y al campo

Anna Girbau i Ferrés, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya

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¿Prohibimos las pantallas a nuestros hijos o les educamos en el buen uso de la tecnología?

Laura Cuesta Cano, Universidad Camilo José Cela

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De la confianza a la viralización: el ‘sexting’ y su impacto entre adolescentes

Mónica Ojeda, Universidad de Sevilla; Daniela Villa-Henao, Universidad de Sevilla; Esperanza Espino, Universidad Loyola Andalucía y Rosario Del Rey, Universidad de Sevilla

De la confianza a la viralización: el ‘sexting’ y su impacto entre adolescentes
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El rincón de las palabras

Una librería en la que cuelga una mujer en bicicleta en el centro.

De ‘bibliomanía’ a ‘amarabunta’: las palabras que definen el amor por los libros

Silvia Hurtado González, Universidad de Valladolid

Llevarle a uno por la calle de la amargura y otras expresiones propias de la Semana Santa

Javier del Hoyo Calleja, Universidad Autónoma de Madrid

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Por qué X no es una ‘red social’ (y otras plataformas tampoco)

Jorge Jiménez-Ramírez, Universidad Europea

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Usted puede estar sufriendo ‘inseguridad lingüística’ sin saberlo

Humberto García Pérez, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

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Herramientas para docentes

Qué es el translingüismo pedagógico y cómo favorece el aprendizaje de lenguas

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Jasone Cenoz, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Cómo sorprender en clase para fomentar el aprendizaje

Rocío Bartolomé Rodríguez, Universidad Autónoma de Madrid

Profesora sonriendo a un niño pequeño
Enseñar a leer bien reduce el impacto de la dislexia

Julián Palazón López, Universidad Internacional de Valencia

Enseñar a leer bien reduce el impacto de la dislexia
Qué es un mapa conceptual y cómo puede sustituir a un examen

Alain Gil Del Val, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja ; Edurne Iriondo Plaza, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea; Fernando Veiga, Universidad Pública de Navarra y Urko Eslava Adot, Universidad Pública de Navarra

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Logopedia ‘online’: ¿de verdad funciona?

Alba Ayuso Lanchares, Universidad de Valladolid; Inés Ruiz Requies, Universidad de Valladolid y Rosa Belén Santiago Pardo, Universidad de Valladolid

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Universidad

Proyectos para plantar la semilla de la sostenibilidad en el alumnado universitario

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María J. Cantalejo Díez, Universidad Pública de Navarra

El manejo responsable de la información debe ser un aprendizaje básico de la universidad

Pedro César Martínez Morán, Universidad Pontificia Comillas; Fernando Díez Ruiz, Universidad de Deusto y Luis Alarcón Massó, Universidad Pontificia Comillas

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¿Cómo será la educación universitaria en la era de la inteligencia artificial?

Eduardo César Garrido Merchán, Universidad Pontificia Comillas

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La paradoja universitaria: enseñar sin haber aprendido a enseñar

Raúl Quintana Alonso, Universidad Pontificia de Salamanca

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Educación física

¿Los alumnos que hacen más ejercicio son mejores en matemáticas?

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José Vicente García Jiménez, Universidad de Murcia

¿Aprendemos mejor si nos movemos? La relación entre el ejercicio físico y el aprendizaje

Llorenç Andreu, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

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Cómo el fútbol condiciona la masculinidad y las relaciones de género en los colegios

Gustavo González Calvo, Universidad de Valladolid y Alfonso García Monge, Universidad de Valladolid

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Aprender a nadar no debe ser una experiencia traumática: los peligros de ‘Una lección de natación’

Juan-Antonio A Moreno-Murcia, Universidad Miguel Hernández y Acacia Clark, San José State University

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Cinco minutos de calentamiento para mejorar la forma física de los escolares

José Vicente García Jiménez, Universidad de Murcia

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Altas capacidades

¿Es lo mismo ser inteligente que tener altas capacidades?

Jorge Romero-Castillo, Universidad de Málaga

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Tener altas capacidades no significa sacar buenas notas (aunque debería)

África Borges del Rosal, Universidad de La Laguna y Leire Aperribai, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

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Cómo impulsar el potencial de los niños con altas capacidades

Guillermo José Navarro del Toro, Universidad de Guadalajara

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¿Y si no somos ni de ciencias ni de letras? Lo que nos explican las inteligencias múltiples

Ángel José Olaz Capitán, Universidad de Murcia

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Aprender idiomas

El desafío de enseñar la lengua de instrucción al alumnado recién llegado

Mikel Urionaguena Fernández, Mondragon Unibertsitatea; Ane Urizar, Mondragon Unibertsitatea; Eneko Antón Ustaritz, Mondragon Unibertsitatea y Eneritz Garro Larrañaga, Mondragon Unibertsitatea

El desafío de enseñar la lengua de instrucción al alumnado recién llegado
¿Pueden los adultos aprender idiomas como los bebés?

Kateřina Chládková, Charles University; Šárka Šimáčková, Palacky University Olomouc y Václav Jonáš Podlipský, Palacky University Olomouc

¿Pueden los adultos aprender idiomas como los bebés?
¿Cómo afectan los programas bilingües al alumnado con dislexia?

Oxana Plugina, Universidad Pública de Navarra; Isabel García-del-Real, Universidad Pública de Navarra y Mª Camino Bueno-Alastuey, Universidad Pública de Navarra

¿Cómo afectan los programas bilingües al alumnado con dislexia?
¿Soy bilingüe?

Patricia Román, Universidad Loyola Andalucía

¿Soy bilingüe?

Debates educativos

Jóvenes y adolescentes en redes sociales: ¿consumidores o creadores?

Mónica Matellanes Lazo, Universidad Europea Miguel de Cervantes; Matías López Iglesias, Universidad Europea Miguel de Cervantes y Óscar Díaz Chica, Universidad Europea Miguel de Cervantes

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Educación y tecnología en el siglo XXI

Fernando Trujillo Sáez, Universidad de Granada

Educación y tecnología en el siglo XXI
¿Se puede limitar el uso de pantallas y alfabetizar digitalmente en las escuelas?

Pedro Adalid Ruíz, Universidad CEU San Pablo

¿Se puede limitar el uso de pantallas y alfabetizar digitalmente en las escuelas?
El debate sobre pantallas en las escuelas: de la prohibición a la educación

María del Mar Sánchez Vera, Universidad de Murcia y Antonio Benito Galindo, Universidad de Murcia

Dos niños sentados en el suelo de una clase consultan sus tabletas.
Leer más

La redacción recomienda

Del periódico del instituto al blog y las redes sociales: cómo y por qué ponerlos en marcha

Rosa María Arráez Betancort, Universidad Europea Miguel de Cervantes

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Santiago Ramón y Cajal: el niño gamberro al que no dejaban dibujar

Noelia Valle, Universidad Francisco de Vitoria

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Si sabemos música, ¿entendemos mejor las matemáticas?

Pilar Olivares Carrillo, Universidad de Murcia; Jorge García García, Universidad de Murcia y María Rosa Nortes Martínez-Artero, Universidad de Murcia

Si sabemos música, ¿entendemos mejor las matemáticas?
Cómo crear un contracanon y conocer más escritoras en la clase de Literatura

Jessica Blanco Marcos, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología

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