Educación

Un adolescente sentado en el sofá con el mando a distancia de la tele a su lado

Más allá del porno: ¿cómo afectan los contenidos explícitos en cine y series al desarrollo sexual de los adolescentes?

Pedro Antonio De la Rosa Fernández-Pacheco, Universidad de Navarra; Álvaro Villagrán Sánchez, Universidad de Navarra y Javier García-Manglano, Universidad de Navarra

Un profesor explica en clase delante de la pizarra sentado en una mesa con varios alumnos de pie y sentados alrededor

La Guerra Civil en las aulas: ¿la estamos enseñando bien?

Néstor Banderas Navarro, Universitat de València

Saber nadar no basta para evitar los ahogamientos

Juan-Antonio Moreno-Murcia, Universidad Miguel Hernández y Ismael Sanz Arribas, Universidad Autónoma de Madrid

La importancia de ir más allá del presente en la enseñanza del periodismo: el caso de ETA

Rosa Masegosa Sánchez, Universidad de Valladolid; David Vicente Torrico, Universidad de Valladolid y Miguel Ángel Pérez Lamas, Universidad de Valladolid

Un grupo de jóvenes entorno de un expositor frente a un docente de un museo.

Qué leer este verano: recomendaciones para niños y adolescentes

Cláudia Maria Costa Dias, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja ; Alberto Escalante Varona, Universidad de La Rioja; Celia Torrejón-Tobío, Universidad de Granada; Claudio Moyano Arellano, Universidad de Valladolid; Gemma Lluch, Universitat de València; Kevin Baldrich, Universidad de Almería; Marta Larragueta Arribas, Universidad Complutense de Madrid y Sara Molpeceres Arnáiz, Universidad de Valladolid

¿Son mejores los futbolistas que aprendieron a jugar ‘en la calle’?

Rafael Martín Acero, Universidade da Coruña

¿Por qué cada vez cuesta más retener y contratar docentes?

Joan Tahull Fort, Universitat de Lleida

Mucho algoritmo y pocas humanidades: así se forman los creadores de IA

Vanesa Cejudo Mejias, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

Una mujer da clase con una pantalla con código al fondo

Viajes de fin de curso: ¿experiencia educativa o solo fiesta?

Paola Alexandria Pinto de Magalhães, Universidad de Navarra; Maider Belintxon Martín, Universidad de Navarra y Pablo Tabuenca Agramonte, Universidad de Navarra

¿Inglés para todos? El sesgo urbano de la enseñanza bilingüe

Alberto Álvarez-Sotomayor, Universidad de Córdoba

Despertador, vaso con lápices y una pizarra donde puede leerse "Social studies".

Más artículos

Crianza en vacaciones

Las vacaciones también enseñan: lo que los niños aprenden sin querer cuando no están en la escuela

Joan Tahull Fort, Universitat de Lleida

Cómo mejorar la convivencia en casa durante las vacaciones

Olga Fernández Juliá, Universidad Loyola Andalucía

Madre e hija aburridas en un parque infantil

Actividades veraniegas para niños y adolescentes al alcance de todos

Silvia López Larrosa, Universidade da Coruña

Un niño mira con prismáticos en un decorado veraniego

Aprender en chanclas: cómo evitar que el verano borre lo que vimos en clase

Carolina Rodríguez Llorente, Universidade da Coruña y Isabel Piñeiro Aguín, Universidade da Coruña

Niños leyendo libros con tapas coloridas

Entornos saludables

Aulas a 40 grados: luchar contra el calor en los colegios no debería depender solo del aire acondicionado

Nazaret Ruiz Marín, Universidad de Cádiz

Así adaptamos colegios y patios escolares a las olas de calor

Aurora Monge Barrio, Universidad de Navarra

Cuatro claves para crear un patio vivo en la escuela

Isabel Ruiz Mallén, UOC - Universitat Oberta de Catalunya; Filka Sekulova, UOC - Universitat Oberta de Catalunya y Mònica Ubalde López, Barcelona Institute for Global Health (ISGlobal)

Transición ecológica en la escuela: educación, edificios y entornos escolares

Alexandra Delgado Jiménez, Universidad Nebrija

📩 Suscríbase a La Conversación Docente

La conversación docente: el lenguaje es riqueza, y está mal repartida

Eva Catalán, The Conversation

Vista cenital de unas manos infantiles escribiendo y hojas de ejercicios de escritura desperdigadas.

La conversación docente: El acceso a la universidad, ¿prueba de madurez o desafío memorístico?

Eva Catalán, The Conversation

La conversación docente: ¿libres para enseñar?

Eva Catalán, The Conversation

La conversación docente: cómo usar las evidencias en educación

Eva Catalán, The Conversation

Los retos de la IA

‘Alexa, cuéntame un chiste’: ¿cómo afecta la interacción con la IA a los más pequeños?

Clara Macarena Ponce Romero, Universidade de Santiago de Compostela

Cómo responden a la misma pregunta de examen ChatGpT, Gemini y Claude, las tres IA más usadas del mundo

Esteban Vázquez-Cano, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia

Manos inrectuando con una pantalla con un examen que sale de un ordenador

La IA generativa, explicada para niños

Robert Clarisó Viladrosa, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

Alfabetización, regulación y herramientas: tres claves para el futuro de la generación alfa

Deniz Torcu, IE University

Para lectores jóvenes

Cómo proteger nuestra privacidad cuando jugamos a videojuegos

Marta Beltrán, Universidad Rey Juan Carlos

Cuando estamos contentos, nuestro perro nos obedece mejor que si estamos de mal humor

Álvaro Olivares Moreno, Universidad Complutense de Madrid

¿Qué les ocurre a los animales durante un eclipse solar?

Esther Isorna Alonso, Universidad Complutense de Madrid y María Jesús Delgado Saavedra, Universidad Complutense de Madrid

¿Por qué nos crecen las orejas cuando nos hacemos mayores?

Usue Ariz López de Castro, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

¿Por qué está de moda el magnesio?

Maria Izquierdo-Pulido, Universitat de Barcelona; Isabella Parilli Moser, Universitat de Barcelona y Maria Fernanda Zeron Rugerio, Universitat de Barcelona

Una mano sostiene un papel donde se lee Mg ante una mesa con frutas y verduras.

¿Había grafiteros en la Edad Media?

Vanessa Jimeno Guerra, Universidad de León

Nudos de Salomón, en la iglesia de Santiago de Peñalba (Peñalba de Santiago, León).

Libélulas, joyas vivas de la prehistoria amenazadas por el ser humano

Patricia Casanueva Gómez, Universidad Europea Miguel de Cervantes y Luis Fernando Sánchez Sastre, Universidad de Valladolid

En el Siglo de Oro las mujeres ya recibían imágenes no solicitadas de penes

Mónica María Martínez Sariego, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Pintura de un hombre que solo lleva una capa y una mujer a su lado que mira agotada en dirección opuesta.

Educación física

El talento infantil en el deporte no se descubre: se entrena (también en el cerebro)

Maite Aurrekoetxea Casaus, Universidad de Deusto; Arkaitz Larrinaga Undabarrena, Universidad de Deusto y Xabier González Santamaría, Universidad de Deusto

Cómo evitar que el talento deportivo se convierta en una carga para los menores

Maite Aurrekoetxea Casaus, Universidad de Deusto; Arkaitz Larrinaga Undabarrena, Universidad de Deusto y Xabier González Santamaría, Universidad de Deusto

¿Llegó la hora de ‘jubilar’ al test de Cooper en Educación Física?

Aroa Otero Rodríguez, Universidade de Vigo

Cinco minutos de calentamiento para mejorar la forma física de los escolares

José Vicente García Jiménez, Universidad de Murcia

El rincón de las palabras

Una mujer vestida de azul claro grita en una de las fotos. En la de al lado, otra vestida de rojo y blanco, hace lo mismo.

Duelo de pronombres en la final del Mundial: ¿por qué en Argentina se usa ‘vos’ y en España ‘tú’?

Paula Albitre Lamata, Universidad Complutense de Madrid y Rubén Conde Rubio, Universidad Carlos III

Melón, Pancrudo, Guasa… Muchos nombres de lugar no significan lo que parece

Javier Giralt Latorre, Universidad de Zaragoza y María Teresa Moret Oliver, Universidad de Zaragoza

¿Por qué azul significa ‘triste’ en inglés, pero ‘borracho’ en alemán? Colores, metáforas e idiomas

Olga Koreneva Antonova, Universidad Pablo de Olavide

Mujer con un paraguas y un globo azul que le tapa la cara

¿Por qué en español es ‘Ormuz’ y no ‘Hormuz’?

María-Teresa Cáceres-Lorenzo, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y Marcos Salas Pascual, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Mapa en inglés donde se ve el estrecho de Ormuz.

Por qué procesamos más rápido la palabra ‘amor’ que la palabra ‘pena’

Juan Haro Rodríguez, Universitat Rovira i Virgili; José Antonio Hinojosa Poveda, Universidad Complutense de Madrid y Pilar Ferré Romeu, Universitat Rovira i Virgili

Herramientas para docentes

Por qué los niños dejan de preguntar en la escuela y cómo recuperar el hábito

Raúl Céspedes Ventura, Universidad de Murcia

Aprender dialogando: ventajas de evaluar con exámenes orales grupales

Mª Pilar Rodrigo Moriche, Universidad Autónoma de Madrid y Nuria Pérez, Universidad Autónoma de Madrid

Necesidad, conveniencia o compromiso: tres maneras de llegar a ser profesor de instituto

Iratxe Antonio-Agirre, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea; Haizea Galarraga Arrizabalaga, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea y Idurre Alonso Amezua, Mondragon Unibertsitatea

Docentes de distintas asignaturas sonríen.

‘Un monstruo viene a verme’ a la escuela: tres historias para aprender mejor

Jorge Alan Chávez Meléndez, Universidad de Guadalajara

Una hoja de papel como herramienta de aprendizaje: origami y matemáticas

Daniel Martín-Cudero, Universidad Rey Juan Carlos y Rebeca Ramos Plaza, Universidad Rey Juan Carlos

Bienestar digital

Una pantalla de móvil con el logotipo de ChatGPT

Por qué entender la IA será tan importante como aprender a leer

Bárbara Castillo Abdul, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología

Un análisis en 43 países revela que los jóvenes de entornos desfavorecidos son más vulnerables a los riesgos de las redes sociales

Roger Fernandez-Urbano, Universitat de Barcelona; Maria Rubio-Cabañez, Universitat Autònoma de Barcelona y Pablo Gracia, Universitat Autònoma de Barcelona

Un grupo de adolescentes de diferentes orígenes étnicos que utilizan sus teléfonos inteligentes frente a una pared azul

Leer textos complejos y escribir a mano: las únicas tecnologías que garantizan el aprendizaje profundo

Ángel Barbas, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia

¿Está TikTok empeorando la ortografía de los adolescentes?

África Presol Herrero, Universidad Camilo José Cela y Jorge Gallardo-Camacho, Universidad Camilo José Cela

Pantalla de un móvil con el logotipo de TikTok y una imagen al fondo

Por qué saber escuchar es la habilidad democrática más importante de la era digital

Sara Kells, IE University

Una estudiante adolescente que escucha con atención en clase con una tableta

Aprendizaje de idiomas

Una familia (padre, madre y dos niñas) lee un libro.

Criar a los hijos en una lengua no materna: lo que dice la ciencia

Irene Gassín Mondaca, Universidad Pablo de Olavide y Adrián Granados Navarro, Universidad Pablo de Olavide

Adolescentes e inglés: ¿merece la pena reforzar con clases extraescolares?

Roberto Arias-Hermoso, Mondragon Unibertsitatea

Por qué cuando usamos otro idioma los hablantes nativos nos parecen bordes

Irini Mavrou, Universidad Nebrija; UCL y Nicola McNab, Universidad Nebrija

Una camarera discutiendo con un cliente en un restaurante

¿Podemos aprender igual de bien en un segundo idioma?

Marta Reyes Sánchez, Universidad Loyola Andalucía

Clase en un aula grande de universidad con una pizarra al fondo

Cómo prepararse para estudiar un grado o un máster en otro idioma

Raquel Sánchez Ruiz, Universidad de Castilla-La Mancha y Isabel López Cirugeda, Universidad de Castilla-La Mancha

Universidad

¿Quién decide cómo enseñar cuando la inteligencia artificial entra en el aula?

Mari Mar Boillos Pereira, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea y María Ripollés Meliá, Universitat Jaume I

¿Puede el uso de IA en el aprendizaje desarrollar virtudes intelectuales como la prudencia?

Héctor Reyes Martín, Universidad Francisco de Vitoria y María Arroyo-Hernández, Universidad Francisco de Vitoria

Elegir estudios: guía para aprender a decidir sin bloquearse

Mercedes Villasana Terradillos, Universidad Pontificia Comillas

Joven con aspecto pensativo sentada con un libro abieto y un ordenador

Leer textos complejos y escribir a mano: las únicas tecnologías que garantizan el aprendizaje profundo

Ángel Barbas, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia

Aprender a leer y escribir

‘Ps ns bro’: ¿el lenguaje digital adolescente afecta a cómo escriben y comprenden en la escuela?

Mónica Belda Torrijos, Universidad CEU Cardenal Herrera

¿Por qué los dictados tradicionales no enseñan ortografía?

Gracia Jiménez Fernández, Universidad de Granada

Cuatro decisiones fundamentales sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura: qué dicen las evidencias

Jesús Rodríguez de Guzmán, Universidad de Cantabria

Enseñar a leer bien reduce el impacto de la dislexia

Julián Palazón López, Universidad Internacional de Valencia

Enseñar a leer y entender: estrategias para la comprensión lectora

Esperanza Bausela, Universidad Pública de Navarra

Debates educativos

¿Por qué el nivel socioeconómico determina los resultados escolares? El papel oculto del lenguaje

Francisco Lorenzo, Universidad Pablo de Olavide; Adrián Granados Navarro, Universidad Pablo de Olavide y Ana Cabrera-Zlotnick, Universidad Pablo de Olavide

¿Por qué están agotados los docentes?

Esperanza Bausela, Universidad Pública de Navarra

¿Cómo compatibilizar un bachillerato que busca habilidades críticas con una PAU que todavía prima la memorización?

Lucía Sánchez-Tarazaga, Universitat Jaume I y Joan Albert Gimeno Rovira, Universitat Jaume I

Una mà sosté un bolígraf en una taula davant d'uns papers.

¿Cómo ha cambiado la manera de estudiar de las generaciones hiperconectadas?

Laia Lluch Molins, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

Jóvenes sonrientes reunidos en torno a un ordenador

La redacción recomienda

Ser fuerte no es reprimir las emociones o resistirlas: es entenderlas y adaptarse

Fernando Díez Ruiz, Universidad de Deusto y Elene Igoa Iraola, Universidad de Deusto

Adolescencia, paciencia y rendimiento académico

Pablo Brañas-Garza, Universidad Loyola Andalucía

‘Paso de líos’: los adolescentes creen que hablar de política cuesta amistades

María Antonia Paz-Rebollo, Universidad Complutense de Madrid; Ander Rivera-Guerrero, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea; Beatriz Feijoo, Universidad Villanueva y Ignacio Nevado, Universidad Complutense de Madrid

¿Por qué recordamos las cosas cada vez de un modo diferente? De Rosalía a la neurociencia cognitiva

Marta Reyes Sánchez, Universidad Loyola Andalucía y Julia Morales Castillo, Universidad Loyola Andalucía

Educación – Rigor académico, oficio periodístico – The Conversation

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