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Educación

Aumenta la brecha en competencias entre España y otros países desarrollados: ¿qué significa?

Aumenta la brecha en competencias entre España y otros países desarrollados: ¿qué significa?

Ángel Soler Guillén, Universitat de València y Lorenzo Serrano Martínez, Universitat de València

Por qué algunos niños tienen dificultades con las matemáticas desde el inicio (y no es por falta de esfuerzo)

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Valentín Iglesias Sarmiento, Universidade de Vigo y Leire Pérez Pérez, Universidade de Vigo

Pequeño robot de color morado con un interfaz de pantalla con ojos y boca.

Robots asistentes: beneficios para el aprendizaje de otro idioma en educación infantil

María Dolón Poza, Universidad Politécnica de Madrid (UPM) y Santiago Berrezueta, Technical University of Munich

¿Podemos enseñar a los niños a “pisar el freno”? Qué es la inhibición conductual

Elena Escolano Pérez, Universidad de Zaragoza

¿Podemos enseñar a los niños a “pisar el freno”? Qué es la inhibición conductual
Podemos usar la tecnología para pensar mejor, y no para que piense por nosotros

Luis Daniel Lozano Flores, Universidad de Guadalajara

Chica pensando frente a un ordenador portátil.
Jóvenes jugadoras de baloncesto juntan sus manos para darse ánimo.

¿Cuánto más ejercicio, más sanos? Los adolescentes inactivos muestran peor calidad de vida

Alejandro Legaz Arrese, Universidad de Zaragoza; Carmen Mayolas-Pi, Universidad de Zaragoza; Isaac López Laval, Universidad de Zaragoza; Joaquin Reverter Masia, Universitat de Lleida y Sebastian Jan Sitko Sarna, Universidad de Zaragoza

Dos alumnos con un cuaderno y un ordenador

Cómo usar la IA en clase de Historia con mirada crítica y humanística

Jorge Chauca García, Universidad de Málaga

Educación musical en la infancia: un entrenamiento invisible para el cerebro

Paloma Bravo-Fuentes, Universidad de Málaga

Niños tocando instrumentos de percusión en una clase.
Entre el placer momentáneo y el propósito duradero: la motivación que nutre la felicidad (y mejora la salud)

Juan-Antonio Moreno-Murcia, Universidad Miguel Hernández y Jose Antonio Piqueras Rodriguez, Universidad Miguel Hernández

Una mujer salta ante un paisaje campestre.
Cómo prepararse para estudiar un grado o un máster en otro idioma

Raquel Sánchez Ruiz, Universidad de Castilla-La Mancha y Isabel López Cirugeda, Universidad de Castilla-La Mancha

Cómo prepararse para estudiar un grado o un máster en otro idioma
Cómo distinguir la delgada línea entre educar y adoctrinar

Javier M. Valle, Universidad Autónoma de Madrid

Una niña sostiene una bandera palestina.

Más artículos

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Educación infantil

Niños aplaudiendo en un aula

¿Podemos prevenir el TDAH? Intervenciones antes de los cinco años

Jonatan Molina Torres, Universidad Miguel Hernández

Psicomotricidad en educación infantil: moverse, no estarse quieto, es lo que ayuda a aprender

Nuria Pérez, Universidad Autónoma de Madrid y Mª Pilar Rodrigo Moriche, Universidad Autónoma de Madrid

Niños jugando con bloques y globos.
¿Aprendemos mejor si nos movemos? La relación entre el ejercicio físico y el aprendizaje

Llorenç Andreu, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

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Qué es el trastorno del desarrollo de la coordinación y cómo detectarlo cuanto antes

Sara Magallón Recalde, Universidad de Navarra

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Una sala con colchonetas es mucho más que eso en la escuela infantil

Eider Salegi Arruti, Mondragon Unibertsitatea; Markel Maia Sadaba, Mondragon Unibertsitatea y Susana Cabello Perez, Mondragon Unibertsitatea

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Crianza

¿En qué se diferencia la adicción a los videojuegos de otras adicciones en la adolescencia?

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Manuel Alcaraz Iborra, Universidad de Zaragoza y Marta Modrego Alarcón, Universidad de Zaragoza

Resiliencia en casa: cómo ayudar a los niños a crecer fuertes día a día

Azahara Leonor Miranda Gálvez, Universidad Loyola Andalucía

Un chico hace bolas de papel con cara de enojo frente a un ordenador
Evitar las ‘tecnoferencias’ en familia y fortalecer los vínculos afectivos, las claves de la crianza digital

Pablo Tabuenca Agramonte, Universidad de Navarra; Maider Belintxon Martín, Universidad de Navarra y Paola Alexandria Pinto de Magalhães, Universidad de Navarra

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¿Qué empuja a un adolescente a hacerse daño deliberadamente?

Lorena Gutiérrez Hermoso, Universidad Rey Juan Carlos

Mujer sentada con las manos entrelazadas y apretadas
Castigar con el silencio hace daño: cómo evitar la ‘ley del hielo’ en la crianza

Sylvie Pérez Lima, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

Padre e hijo sentados en un sofá dándose la espalda sin hablar
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Inteligencia artificial en el aula

¿Por qué no deberíamos pedir a la IA que nos resuma un libro para la escuela?

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Esther Nieto Moreno de Diezmas, Universidad de Castilla-La Mancha

¿Quién (no) usa ChatGPT en la universidad? El papel de la brújula ética

Silvia Ortiz-Bonnin, Universitat de les Illes Balears y Joanna Blahopoulou, Universitat de les Illes Balears

Un joven con un cuaderno y un portátil.
Cuatro maneras de experimentar con la inteligencia artificial en el aula universitaria

Rosa M. Rodríguez-Izquierdo, Universidad Pablo de Olavide

Una mujer dialoga con adolescentes sentados a los lados
La IA no mejora las notas y aumenta la brecha entre buenos y malos estudiantes

María Luisa Fanjul Fernández, Universidad Europea; Francisco José Pradana Pérez, Universidad Europea y Joaquín Pérez Martín, Universidad Europea

Estudiantes con ordenadores y cuadernos.
¿Usar ChatGPT para redactar el trabajo de fin de grado es copiar?

Alberto Melián Ortiz, Universidad Pontificia de Salamanca

Joven rodeada de libros utilizando un tableta de la que emergen iconos relacionados con la inteligencia artificial
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El rincón de las palabras

Una adolescente pensativa con un bolígrafo apoyado en la boca

¿Por qué tiene tildes el español y por qué nos cuesta tanto usarlas bien?

Enrique Balmaseda Maestu, Universidad de La Rioja; Fernando García Andreva, Universidad de La Rioja y Miguel Las Heras Calvo, Universidad de La Rioja

‘Hacer el agosto’: cereales, verano y lenguaje

Javier del Hoyo Calleja, Universidad Autónoma de Madrid

Una piedra de molino tritura los granos de trigo
Metáforas que convierten la inteligencia artificial en persona: ¿nos ayudan o nos confunden?

Xosé López-García, Universidade de Santiago de Compostela y Cristian Augusto Gonzalez Arias, Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso

Joven intrigado mira la representación de la IA como un cerebro
‘Vamos al tajo’, ‘es una ganga’… ¿Qué pasa con las metáforas mineras al desaparecer la minería?

Javier Fernández Lozano, Universidad de León y Enrique Ferrari, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja

Mina de carbón a cielo abierto de El Feixolín (Villablino, León), hoy reconvertida en un museo al aire libre para comprender el proceso de formación del carbón.
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Herramientas para docentes

Alumnos levantan la mano en una clase.

¿Qué necesitan saber los escolares sobre sexo? Respuestas desde la psicología infantil y juvenil

Sylvie Pérez Lima, UOC - Universitat Oberta de Catalunya

¿Se aprende mejor participando en clase?

Octavio Díaz Santana, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria; María-Eugenia Cardenal, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y Sara María González Betancor, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

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La competencia emocional docente: ¿moda, mito o necesidad?

María Cristina Sánchez López, Universidad de Murcia y Helena Fuensanta Martínez-Saura, Universidad de Murcia

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Cómo frenar el abandono docente con redes de acompañamiento

Thomas André Prola, Universitat de Barcelona

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¿Cuáles son las ventajas de la mentoría para docentes?

Fernando Díez Ruiz, Universidad de Deusto y Elena Quevedo, Universidad de Deusto

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Universidad

Cuadro con viejos libros desordenados

Razones para estudiar humanidades en la era de la inteligencia artificial

Francisco Zamora-Polo, Universidad de Sevilla; Jesús Sánchez Martín, Universidad de Extremadura y Mario Corrales Serrano, Universidad de Extremadura

Más allá de la especialización: las ventajas de la colaboración entre saberes en la universidad

José Francisco Alfonso Jaramillo, Universidad de Huelva; Anna Izabela Cislowska, Universidad de Huelva; Beatriz Peña Acuña, Universidad de Huelva; José Antonio Hernández Torres, Universidad de Huelva y Samir Assaleh Assaleh, Universidad de Huelva

Un profesor de pie habla con alumnos sentados
¿Cómo pueden las universidades mejorar el mundo?

Rubén Garrido-Yserte, Universidad de Alcalá

Graduados sostienen entre todos un globo terráqueo.
Cuestiones a tener en cuenta antes de ‘irse de Erasmus’

Fernando Díez Ruiz, Universidad de Deusto; Luis Alarcón Massó, Universidad Pontificia Comillas y Pedro César Martínez Morán, Universidad Pontificia Comillas

Una brújula con una esfera en el centro de la bandera de la Unión Europea apunta al rótulo "University"

Matemáticas

Varios niños escriben en clase, con una niña en primer plano.

“Lo estás haciendo bien”: un mensaje básico en matemáticas, sobre todo para las niñas

María Villarroya Gaudó, Universidad de Zaragoza y Elena Fillola, University of Bristol

No basta con saber matemáticas para enseñarlas bien

Daniel Martín-Cudero, Universidad Rey Juan Carlos

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¡Yo también soy buena en matemáticas! Esta es la manera de enseñar que cambia actitudes

Pablo Beltrán-Pellicer, Universidad de Zaragoza; Gregorio Morales Ordóñez, Universitat de València y Sergio Martínez-Juste, Universidad de Zaragoza

Una chica sonriente escribe en una pizarra con un rotulador.
La enseñanza primaria, clave en la eliminación de la brecha de género en matemáticas

Marta Macho-Stadler, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Una niña apoya la cabeza en una pizarra con fórmulas matemáticas
¿Es obligatorio estar sentado y ‘calladito’ en clase de Matemáticas?

Pablo Beltrán-Pellicer, Universidad de Zaragoza y José M. Muñoz-Escolano, Universidad de Zaragoza

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Aprender a leer

La influencia de la dislexia en el aprendizaje del inglés: un hallazgo inesperado

Uxue Pérez Litago, Universidad de Oviedo

Una mano escribe palabras en una pizarra con una tiza
Enseñar a leer bien reduce el impacto de la dislexia

Julián Palazón López, Universidad Internacional de Valencia

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La ciencia nos dice cómo se aprende a leer mejor: ¿cómo lo aplicamos en el aula?

Nuria Calet Ruiz, Universidad de Granada; Gracia Jiménez Fernández, Universidad de Granada y Marta Ferrero González, Universidad Autónoma de Madrid

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Enseñanza explícita: la comprensión lectora, paso a paso

Gracia Jiménez Fernández, Universidad de Granada y Nuria Calet Ruiz, Universidad de Granada

Profesora en clase con dos alumnos pequeños.
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Aprender idiomas

¿Cómo se evalúa la parte oral de un examen oficial de inglés? Claves para entender la competencia pragmática

Cristina Heras Ramírez, Universidad de Cádiz

Un joven mira hacia arriba con un manual de inglés sobre su pecho
Erosión lingüística: por qué olvidamos un idioma, incluso el nativo

Ivo H. G. Boers, Universidade de Vigo y M. Carmen Parafita Couto, Leiden University

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Cómo mejorar la enseñanza de idiomas para las personas refugiadas

Mercedes Enríquez-Aranda, Universidad de Málaga

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Consejos para aprender un idioma de adulto

Mercedes Enríquez-Aranda, Universidad de Málaga

Sobre una mesa encontramos un globo terráqueo, una torre de diccionarios de idiomas y un ordenador portátil, todos bañados por la luz del amanecer.
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Debates educativos

Por qué un título universitario no garantiza estar preparado para el mercado laboral

Luis Alarcón Massó, Universidad Pontificia Comillas; Fernando Díez Ruiz, Universidad de Deusto y Pedro César Martínez Morán, Universidad Pontificia Comillas

Una joven se dirige a la audiencia con un micrófono
¿Por qué abandonan más los estudios los niños que las niñas?

Joan Tahull Fort, Universitat de Lleida

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Docentes felices: una clave para mejorar los resultados académicos

Vanesa Redondo Trujillo, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia; Ana Eva Rodríguez Bravo, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia y Ángel De-Juanas Oliva, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia

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El racismo oculto que afecta al abandono escolar

Irene González Ceballos, Universitat de Girona y Cristina Zhang Yu, Universitat de Girona

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¿Es lo mismo ser inteligente que tener altas capacidades?

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Inclusión educativa: entre la teoría y la práctica

Ana María Melendo Viñado, Universidad Camilo José Cela

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